Ejercicio
Hable
susurrando, pero de manera que se entienda lo que diga desde una distancia
corta. Pruebe decir susurrando: “Me tengo que ir antes de que acabe la
clase”, repítalo hasta que desde el otro lado del aula se nos entienda perfectamente.
|
La
mirada
Es
importante mirar al destinatario(a). Delante de un auditorio lo mejor es pasear
la vista por todo él, de forma pausada. De esta manera se puede comprobar el
impacto de la explicación y el grado de atención que despierta, si se dirige al
público mirando a cualquier otra parte donde pueda esquivar las miradas de la
gente, parecerá que tiene miedo de comprobar que le miran. El auditorio también
puede pensar que no tiene interés en comunicarse con ellos, y esto anula
inmediatamente la eficacia del mensaje.
- Debe evitar las miradas cortas e
inquietas. Si mirar a los ojos nos resulta incómodo, lo mejor es mirar a la
frente, ya queda la misma impresión. Si el número de personas asistentes no
permite miradas individuales, las realizaremos de forma global.
- Mirar a la audiencia es una forma de
mantener la atención, la persona que percibe nuestra mirada, experimenta la sensación de que se le habla a
ella, por el contrario, si un sector no recibe su mirada, tendrá la sensación
de que no tiene en cuenta.
- Controle
el tiempo de forma natural, sin que parezca que está demasiado pendiente de
ello. Si lleva el reloj en la muñeca, no debe mirarlo con frecuencia.
En muchas ocasiones los ademanes y
posturas pueden perjudicar una intervención bien preparada: brazos, como aspas
de molino, balanceo, inexpresividad, actitud pasiva, manos escondidas bajo la
mesa, etc.; por ello es necesario en ocasiones dominar nuestra espontaneidad.
La
postura corporal.
En muchas ocasiones el hablar de pie o
sentado no va a aprender de usted, no
obstante, en determinadas circunstancias puede alterar lo previsto, por
ejemplo, si está sentado y parte del público no le ve, conviene levantarse, se
lo agradecerán.
Tanto en la posición de pie como en
la de sentado hay que evitar las “formas no comunicativas”, estas son:
- Las formas rígidas: es necesario que
el orador(a) muestre vida y la vida está
en movimiento.
- Las formas derrumbadas: hay que evitar
las actitudes laxas y encorvadas; el aspecto indolente y abatido y la falta de
entusiasmo no ayuda a la comunicación.
Sugerencias para la posición
sentada.
- Sentarse cómodamente, sin recostarse
sobre la mesa ni desaparecer tras ella hundiéndose en la silla.
- Mantener siempre los brazos sobre la
mesa.
- Si los pies o piernas están a la vista
del público, evitar movimientos raros
que distraigan la atención.
- Evitar las manos cerradas, los
brazos o piernas cruzadas.
|
Sugerencias para la posición de pie
- No permanecer inmóvil cual estatua,
hay que moverse con naturalidad.
- No dar nunca la espalda al público
mientras se habla, aunque esté escribiendo en el pizarrón.
- En una charla cuyo objetivo sea
movilizar a la gente para efectuar
alguna acción, conviene hablar siempre de pie.
- Controlar los movimientos del
cuerpo, desplazarse de vez en cuando.
|
Las
manos
Deben ser usadas para apoyar la
comunicación y serán expresión confirmatoria de lo que quiere decir.
Medios
de apoyo
Puede resultar una buen ayuda para
mantener la atención, facilita la memorización y clarifica el pensamiento de
quienes escuchen. Un mal uso puede
provocar efectos contrarios a los perseguidos.
- Micrófono: Cualquiera sabe utilizarlo,
pero cuidado, puede jugar malas pasadas que podrían arruinar su intervención.
Antes de empezar a hablar asegúrese que está conectado (chasquido) de los
dedos, golpecitos). Ajústelo un poco por bajo de la altura de la boca. Si
aparecen fallas técnicas debe actuar con calma esperando la intervención de un
técnico si el caso lo requiere. Pero siempre controlando la situación y
ganándonos a la audiencia con algún
comentario relajante que denote seguridad.
- Diapositivas, presentaciones y
transparencias: Para usarlas debe tener en cuenta que ha de ser posible dejar
la sala a oscuras, o con poca luz y usted debe poder continuar así su
disertación. Son económicas, fáciles de
manejar, pueden cambiarse e incluso
rectificarse durante la exposición y además puede señalar aquellas partes que
quiera resaltar. Los cambios deben ser rápidos y su contenido debe ser concreto, conciso y claro. Debe evitar los
textos largos y conocer el funcionamiento del proyecto y éste debe estar preparado en el momento oportuno,
incluso con la primera transparencia colocada.
- Gráficos, cuadros, etc..: Son útiles para explicar conceptos y detalles
que de otra manera no podrían exponerse con la suficiente sencillez, precisión
y/o rapidez.
- Pizarrón: Si escribe textos largos,
provocará que la audiencia pierda la concentración mientras le da la espalda y
está en silencio escribiendo. Por eso es
importante que, aunque solo sean unos
segundos, hable o, mejor, haga preguntas.
Documentación
Si dispone
de documentos complementarios a su charla, debe pensar cuál es el mejor momento para entregarlos:
- Con antelación al día de su
intervención, tiene la ventaja de que habrán podido ser estudiados y sus
palabras serán mejor comprendidas .Pero con toda seguridad de las personas
asistentes no los habrán leído, con lo cual habrá que adaptar el discurso a
esta circunstancia. Si se trata de documentación para usar en el momento de su
intervención, y se ha repartido con antelación, tendrá el inconveniente de
que una parte de la audiencia pueda olvidad traerla.
- Si la entrega el mismo día del acto,
debe hacerlo en el preciso momento en que vaya
a ser usada, para evitar distracciones por la lectura.
- Si
se trata de una documentación para ser
usada con posterioridad a sus
palabras, siempre entréguela al finalizar el acto.
Actividades para el estudiante
De manera individual prepare un
discurso de 5 a 10 minutos sobre el
tema que se le asignó o le tocó en sorteo.
1. Realice
la presentación frente a su grupo.
2. El
grupo evaluará:
Estructura
- El orador saluda a la audiencia y se
presenta.
- Hace una introducción en la que se
exponen brevemente las ideas principales que se desarrollarán en la
presentación.
- Se desarrolla cada una de las ideas
principales.
- Queda claro cuándo ha acabado una
parte y empieza la siguiente.
- El orador resume las ideas
principales de la exposición.
Lenguaje
verbal
- El orador pronuncia con claridad.
- Modula adecuadamente el tono de voz
para enfatizar lo importante.
- Evita el uso retirado de muletillas.
Imagen
de soporte
- Las imágenes que acompañan a la
exposición se ven con nitidez.
- Las imágenes clarifican lo que se
explica.
Contenido
- Ha explicado con claridad la
importancia y utilidad del tema que se presenta.
- Ha explicado los puntos relevantes
del tema.
Ajuste
al tiempo
- La presentación se ha ajustado al
tiempo previsto.
Grabe su discurso, revíselo, sea
autocrítico y corrija todas las áreas en las que detecta oportunidad de
mejorar.
|
___ Realizó y documentó una investigación de un tema de su interés.
______Realizó un ensayo sobre su tema de investigación, con el cual le quedó claro
y
Sintetizado el tema a exponer.
______ Preparó diapositivas para exponer si investigación, tomando en cuenta los elementos de
la comunicación.
______ Preparó un discurso de su tema para que en cada una de sus diapositivas tenga
un
argumento válido al explicar.
______
Usó su exposición los elementos para captar la atención de la audiencia.
______
Expuso su investigación utilizando las diapositivas.
______
Preparó respuestas a posibles preguntas de su exposición.
______
Tomó video de su exposición para observar su
comportamiento y la respuesta de la
audiencia, para corregir sus posibles
errores
NORMAS Y REGLAS
ORTOGRÁFICAS
La
ortografía se define como la parte de la gramática que se ocupa de la manera
correcta de escribir las palabras.
El principal uso del idioma es la
comunicación, y para poder comunicarse efectivamente, es necesario que se
elaboren los mensajes de manera correcta y comprensible.
La disciplina que enseña a ordenar
en forma lógica estas oraciones es la gramática. Así mismo, existe otra rama
que ayuda a comunicar mejor las cosas: la ortografía. Gracias a ella, se puede
utilizar bien el lenguaje.
Actividades
para el estudiante
1.
Después
de estudiar este apartado repasa las normas y reglas ortográficas, durante su
lectura de texto académico y
científicos.
2.
Entregue
un reporte escrito, su profesor les indicará los requisitos para su
presentación.
3.
Descargue
de la pág. De la Academia Peruana de
la Lengua el documento en PDF: Ortografía de la Lengua Española, escrito por
la Real Academia Española, manténgalo cerca de su lugar de trabajo para
futuras consultas.
|
A continuación se definirán algunas reglas ortográficas con el fin de
que el investigador las utilice en sus escritos o proyectos.
ACENTUACIÓN
Acento
prosódico y acento ortográfico.
- Acento
prosódico es la manera en que se pronuncia una palabra y marca, al hablar, la
sílaba que suena más fuerte.
o
Palabra
aguda: la que lleva su acento prosódico en la última sílaba (por ejemplo:
amortización, arroz, son) Todas las palabras monosílabas (de una sílaba) son,
evidentemente, agudas.
o
Palabra
llana o grave: la que lleva su acento prosódico en la penúltima sílaba (fuerte,
débil, listado, niña). En español, la mayoría de las palabras polisílabas son
graves.
o
Palabra
esdrújula: la que lleva su acento prosódico en la antepenúltima sílaba
(miércoles, sábado, cónyuge).
Palabra
sobresdrújula: la que lleva su acento prosódico antes de la antepenúltima sílaba (dígamelo, lógicamente).
- Acento ortográfico es un símbolo (´)
que ayuda a pronunciar una palabra
leída. Siempre se coloca en la sílaba que lleva el acento prosódico.
- Acento diacrítico es el acento que se
utiliza para diferenciar dos palabras iguales (homónimas) pero con significado
o función gramatical diferente, por
ejemplo, sí (afirmación), si (condición), papa (tubérculo), papá (padre)
Reglas generales de
acentuación
Llevan
acento ortográfico, salvo excepciones:
- Las palabras agudas que, teniendo
varias sílabas, terminan en n, s o vocal (Por ejemplo: mamá, corazón, inglés,
anís, café, haré, comió, aquí)
- Las palabras monosílabas no se
acentúan, salvo excepciones.
- Las palabras graves que no terminen en
n, s o vocal (fácil, láser, Víctor, árbol, automóvil, cáliz, carácter). Puede
observarse que esta regla es justo la contraria a la de las palabras agudas.
- Las palabras esdrújulas y
sobresdrújulas se acentúan casi todas (miércoles, sábado, dígamelo, obsérvese,
término, último, informática, autónomo, México).
- La excepción son los adverbios que
acaban en mente, ya que sólo se acentúan si el adjetivo correspondiente tiene acento
(fácilmente de fácil-, próximamente - de próximo -, lógicamente - de lógico-,
íntimamente –de íntimo-; no se acentúan los adverbios realmente, suavemente,
eficazmente, misteriosamente, felizmente).
- Las letras mayúsculas siempre que por
las reglas generales de acentuación les corresponda llevarlo (Álvaro, MÉXICO,
AUTÓNOMA, ÉL, EDICIÓN, ÁNGEL).
Interrogaciones,
admiraciones, dudas
Las
palabras que, quien, cuando, donde, cual, cuanto, cuantos, cuantas, se acentúan
si están en una interrogación, admiración o duda (¿Quién eres?; ¿Qué te
puedo dar?; ¿Cuándo lo viste?;¿Cuánto
cuesta?; ¿Cuántas hojas comprarás?; ¿Dónde está mi hermana?; ¡Cuánta gente en
la calle!; son sé cómo decírtelo).
No se acentúan en los demás casos
(quien sea, que entre; mira, que te puedo dar manzanas; escóndalo donde sea;
Andrés, el cual fue mi compañero, murió).
Demostrativos
Los
demostrativos este, esta, estos, estas, ese, esa, esos, esas, aquel, aquella,
aquellos, aquellas, se acentúan si son pronombres, es decir, sustituyen al
sustantivo (le han visto éstos; no sé si comer de aquellas; ¿Me pasas ése?;
este libro ya lo leí, pero aquél no).
No se acentúan si son adjetivos, es
decir, van seguidos de un sustantivo (le han visto estos chicos; no sé si comer
de aquellas frutas; ¿Me pasas ese lápiz?; este libro ya lo leí, pero aquel
libro no).
Nunca se acentúan esto, eso aquello.
Son siempre pronombres y no dan lugar a dudas.
Pronombres personales.
- Los pronombres mí,
tú, se acentúan si son pronombre personales (por ejemplo: eso no me lo
dice usted a mí; tú no estás de acuerdo conmigo; a mí no me gusta el pescado;
tú puedes hacerlo mejor)
o
No
se acentúan si son pronombres posesivos, es decir, indican pertinencia (mi
casa, mi teléfono; tu vida es mejor; tu libro y mi lápiz son del mismo color).
- La palabra el se acentúa si es pronombre personal (díselo a él; él no
me quiere; a él no le importa la casa; es para él).
o
No
se acentúa si es artículo (es el mejor; el color rojo es mi favorito; es el más grande, tiene el premio a la creatividad).
- La palabra se te acentúa si es
sustantivo (pidió un té con leche; este té está delicioso; en Inglaterra se
toma té).
o
No
se acentúa si es pronombre personal (ayer te lo di; sí te lo dije; ya te enseñe
el vestido, te tocó el mejor cuadro).
o
Nunca se acentúa el pronombre ti, pues no da lugar
a confusión.
Otros
monosílabos que se acentúan.
- La
palabra de se acentúa si es del verbo dad (por ejemplo: ¿Qué yo te dé mi
cartera?; que te dé el dinero para comprarlo; espera a que te dé el maletín).
o
No
se acentúa si es artículo (¿es de aquí?; viene de la escuela; vive de sus
rentas).
- La
conjunción o se acentúa si va entre dos números para distinguirlo del cero (son 6 ó 7; ¿no son 4 ó 5?; dame 102 ó
103 metros; existen 20 ó 21 categorías).
o
No
se acentúa en los demás casos (seis o siete; ¿No son cuatro o cinco?; dame
ciento dos o ciento tres metros; existen veinte o veintiún categorías).
- La
palabra más se acentúa cuando es un adverbio y se refiere a cantidad (tengo más que tú; puede que esté más
alejado; él es más alto que yo; hay más peras que manzanas).
o
No
se acentúa si es un conjunción y puede sustituirse por la palabra sin embargo
(mas no lo sé; mas debe verse muy claro).
- La
palabra aún se acentúa si es adverbio y puede ser sustituida por la palabra todavía (aún no lo sé; ¿No ha llegado
aún?; aún necesito los papeles; no lo
hemos pagado aún).
o
No
se acentúa cuando puede ser sustituida por incluso / hasta / también / incluso
(aun los sordos podrán oírme; esto lo sabe aun un niño de escuela; aun un niño de escuela; aun
él lo sabe).
o
No
se acentúa cuando se emplea aun cuando, ya que puede sustituirse por aunque (aun cuando lo veas / aunque lo
veas).
o
No
se acentúa cuando se emplea ni aun, ya que puede sustituirse por ni
siquiera (ni aun lo intentó / ni siquiera lo intentó).
- Las
palabras fe, fui, fue, vio, dio nunca se acentúan.
Bisílabas que se
acentúan.
- La
palabra como se acentúa si es exclamación o interrogación (por ejemplo: ¿Cómo
dices?; no sé cómo hacerlo; ¿Cómo te fue?; ¡como gastas!).
o
No
se acentúa cuando se utiliza para comprar o si es del verbo comer (tan hábil
como su primo; es una ciudad tan grande como Nueva York; no como nada de eso;
mira, como de todo; como como pelón de
hospicio).
- La
palabra solo se acentúa si significa
solamente, y por lo tanto puede ser sustituida
por dicha palabra (sólo tengo cuatro monedas /
solamente tengo cuatro monedas; sólo si me acompañas, voy / solamente si
me acompañas, voy; sólo cantará él / solamente cantará él).
o
No
se acentúa si es adjetivo y significa sin compañía ( me siento solo; tal vez no
estoy tan solo; mi primo estaba solo cuando llegué; no te enojes o te quedarás
solo).
Destrucción de diptongo.
Un
diptongo es la unión de una vocal fuerte y una débil o dos débiles, por lo
tanto, existen trece combinaciones que forman diptongo.
- Las vocales fuertes son: a, e, o
- Las vocales débiles son: i. u
Tabla 1.1. Ejemplos de diptongos.
Diptongo
|
Ejemplo
|
Ia
ie
io
iu
ua
ue
ui
uo
ai
au
ei
eu
oi
|
Magia,
hacia, desafiar
Nieve,
vierte, siempre
Violeta,
vicio, odio
Triunfar,
ciudad, viuda
Cuate,
guarda, cuando
Cuenta,
pueblo, resuena
Ruido,
cuidar, amiguitos
Antiguo,
ambiguo, conspicuo
Paisaje,
aire, bailar
Pausa,
jaula, laurel
Reincidir,
peinar, reinar
Reunión,
Europa, seudónimo
Heroicos,
paranoia
|
Si una delas vocales débiles, la i o
la u, va acentuada, se destruye el diptongo, por lo tanto, no existe y la
palabra se separara en sílabas distintas (día, caída, capicúa, mía, lío, guía).
Si el acento va en la vocal fuerte
de un diptongo, no se destruye éste (riéndose, localización, situación, quién,
atestiguó).
VERBOS CON OBJETO INDIRECTO COMO SUFIJO
- Sólo se utilizan en lenguaje literario.
- Con pronombre separado (estilo
actual): Le llamó y le regaló.
- Con pronombre como
sufijo (estilo antiguo): Llamóle y regalóle
Obsérvese que, aunque las palabras son
graves, llevan acento. La razón está en
que el verbo original llevaba acento.
REGLAS ORTOGRÁFICAS
GENERALES
- Antes de p y b siempre se escribe m y
nunca n (por ejemplo: bombilla, lámpara, trampa, bomba, mampara, ámbar, rampa).
- Se escribe d al final de la palabra
cuando el plural lo hace en des (bondad- bondades-, felicidad –felicidades-,
intensidad –intensidades-, magnitud –magnitudes-).
- Se escribe z al final de la palabra
cuando el plural lo hace en ces (juez –jueces-, pez –peces-, lápiz –lápices-).
- Se escribe y al final de la palabra
cuando no sea una palabra acentuada en
una i final (muy, rey, ley, hoy, doy, voy, se observa que las palabras
colibrí, manatí, sí, escribí, reí, llevan el acento en la i).
- Después de las consonantes l, n, s y
al principio de palabra, se escribe r
aunque se lea como rr (alrededor, honra, Israel, rabia, reo, risa).
- Se
escriben con mayúsculas los nombres propios –países, ciudades,
continentes, lugares, personas-, abreviaturas, al empezar un escrito y después
de punto (José, Córdoba, Georgina, Ibérica, Sergio, Gran Cañón, México,
Hernández, Cd. de Méx.).
- Las palabras derivadas se escriben con
la misma ortografía que las primitivas de donde produce, excepto las
siguientes:
o
-----)De hueco oquedad.
o
-----)De huérfano orfandad,
orfanato,
o
-----)De hueso óseo, osario,
osamenta.
o
-----)De huevo oval, ovoide,
ovíparo.
o
-----)De la Cd. de Huelva onubense.
----) o De Huesca oscense
- Se escribe al en lugar de a el,
cuando el es
artículo y no pronombre personal (dáselo al profesor; será al atardecer;
al inicio de la jornada).
- Se escribe del en lugar de
de el, cuando el es artículo y no
pronombre personal (es del norte; resumen del capítulo cuatro; calzo del número
tres).
REGLAS DE LOS VERBOS
- Se escribe he, ha, hemos, has, han con h, cuando la
palabra siguiente termina en ado, ido, so, to, cho, o cuando le sigue la
preposición de (por ejemplo: he dado, ha sido, has roto, han dicho, hemos
comprado, mi amigo ha de decirte, he de comerme).
- Se escribe con j los tiempos de los verbos que en el infinitivo no llevan
ni g ni / (dijimos-decir-, trajimos –traer-, produjo –producir-, tradujo
–traducir-, condujeron –conducir-).
- Se escribe con v los tiempos de los verbos
que en el infinitivo no llevan ni b ni v (tuvimos –tener-, estuve
–estar-, anduviera – andar-, voy –ir-).
- Se escribe con y los tiempos de los verbos que en el
infinitivo no llevan ni ll ni y (oyendo –oír-, cayó –caer-, yendo –ir-)
- Se escribe con y los tiempos de los verbos que en el
infinitivo no llevan ni ll ni y (oyendo –oír-, cayó –caer-, yendo –ir-)
REGLAS PARA EL USO DE B
- Se escribe con b las palabras que empiezan con al, excepto Álvaro, alvéolo,
altavoz, altivez, (por ejemplo; albañil, alboroto, albino, albacea, alboroto,
almíbar).
- Las palabras que empiezan con es,
excepto: esclavo, esclavina, esclavitud, esquivar, espolvorear, estival
(esbelto, escarbar, esbeltez, escribano, estribo).
- Las palabras que empiezan con ab, ob
(abdicar, objeto, obstinado, abducción, abnegado, obedecer).
- Las palabras que empiezan con bu, bur,
bus, buz (bujía, buzón, buzo burbuja, busto, burócrata, búsqueda).
- Las palabras que empiezan con bien,
excepto: Viena, viento, vientre (bienvenido, bienestar, bienaventurados,
bienhechor, bienquerido).
- Las palabras que terminan en bilidad,
excepto: movilidad, civilidad (rentabilidad, disponibilidad, contabilidad,
responsabilidad, portabilidad, susceptibilidad).
- Las palabras que terminan en bundo,
bunda (meditabundo, moribunda, nauseabundo, tremebunda, errabunda).
- Las palabras que terminan en probar
(aprobar, comprobar, probar).
- Las terminaciones del pretérito
imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación (el infinitivo
de los verbos es ar) y también el mismo tiempo del verbo ir (iba, ibas, iba,
íbamos, ibais, iban) (por ejemplo, amaba, rezábamos, llorabais, iban, cantaba,
caminaba, hallaban, olvidábamos).
- Las palabras que inicien con abu, abo,
ebu, excepto: avugo, avulsión, avutarda, avocar, avocastro, avocatero (ebúrneo,
ebullición, abuso, aburrido, abultado, abominable).
- Después de la letra m (ombligo,
ambulancia, embellecer, imborrable, imberbe, imbuir).
REGLAS PARA EL USO DE V
- Se escribe con v las palabras que
empiezan con div, excepto: dibujo, dibujar, dibujante (por ejemplo: divino,
diversión, diversificar, diverso).
- Las palabras que empiezan con vice,
villa, excepto billar y bíceps, (viceversa, villanía, villano, vicepresidencia,
villa, vicecónsul).
- Las palabras que empiezan con ad, cla,
na, sal, excepto: naba, nabar, nabí, nabiza, nabo, naborí, nabiforme, salbanda
(adverbios, adversario, adversidad, advenedizo, advección, adverso, clavar,
clavel, clavo, navaja, navidad, advenedizo, adverbio, salvar, salvaje, salvia).
- Las palabras que empiezan con lla,
lle, llo, llu (llave, llevar, llover, lluvia, llovizna, llavero).
- Las palabras que empiezan con pre,
pri, pro, pol, excepto: prebenda, probar, probeta, probo, problema (prevenir,
privar, provecho, polvo, privación, previsión, pólvora).
- Las palabras que terminan en venir
(convenir, prevenir, intervenir, venir, porvenir).
- Las palabras que terminan en tivo,
tiva, tivamente (caritativo, activa, positivamente, pensativo, negativa,
alternativamente).
- Las palabras que terminan en ava, ave,
avo, eva, eve, evo, iva, ive, ivo, excepto: haba, jarabe, cabo, prueba, debe,
sebo, arriba, caribe, recibo, árabe, lavabo, mancebo, iba, estribo (deriva,
cava, ave, octavo, lava, esclavo, grave, clave, suave, clavo, brava, pasivo,
motivo, viva, mueve, nueva, activo, lleve, elevo).
- Los nombre de los números y las
estaciones del año (noveno, decimoctavo, nueve, veinte, verano, invierno).
- Después de b, d, n (subversión,
subvertir, obviar, advertir, adversario, adverbio, adverso, convento, convidar,
convocar, convivencia).
- Se escribe v en la conjugación de los verbos que no
tienen b ni v en su infinitivo (tuve, anduve, estuvo, mantuvimos, contuvieron).
- Las
palabras que inician con ves, excepto: besar, y sus derivados; bestia y
sus derivados (vesícula, vestigio, vestuario, vestidura, vestido, vestir).
- Las palabras que terminan en ivora,
ivoro, excepto: víbora /herbívora, carnívoro, omnívoro).
REGLAS PARA EL USO DE C,
Z Y QU
- Se escribe c en las sílabas ca, co,
cu, como casa, Paco y cuaderno. Con las
vocales e, i, se escribe que, qui, como queso, quitar, quemar.
- Se escribe c en las sílabas ce, ci,
como ceja, ciervo, cielo. Con las letras a,
o, u, se escribe z, como Zaragoza, zoquete, zumo.
- Se escribe z al final de las palabras cuyo plural es ces, como
andaluz –andaluces-; perdiz –perdices-; luz –luces-; lombriz –lombrices-; disfraz
– disfraces-.
- Se escribe -cc cuando en alguna palabra de la familia
léxica aparezca el grupo –ct-. Ejemplos: adicción (adicto), reducción
(reducto).
REGLAS PARA EL USO DE G
- El sonido g suave con a, o, u, se
escribe ga, go, gu y con e e i se escribe gue, gui. Ejemplos: galleta, goma,
guapa, Miguel, guitarra, guerra.
- Cuando
la g y la u han de tener sonido
independientemente ante e es forzoso que
la u lleve diéresis, Ejemplos: antigüedad, desagüe, vergüenza, cigüeña.
- Se escriben con g las palabras que
empiezan con in, excepto injerto, injertar (por ejemplo: ingeniero, ingenio,
ingerir, ingeniería, ingesta).
- Las palabras que empiezan con gen,
excepto: jenable, jengibre (genio, gente, gentío, generoso, general,
genéricos).
- Las palabras que terminan en gen,
gente, excepto: comején, jején, (imagen, urgente, fingen, contingente, rigen,
divergencia, regente).
- Las palabras que terminan en ger, gir,
igerar, excepto: mujer, tejer, crujir,
desquijerar (proteger, proteger,
afligir, aligerar, regir, transigir, exigir, corregir, escoger).
- Las palabras que terminan el logía
(tecnología, ontología, metodología, geología, oncología).
- Las palabras terminadas en gélico,
gésimo, genario, genio (evangélico, vigésimo, octogenario, ingenio, octogésimo).
- La sílaba geo (geopolítica, geografía,
geoide, geógrafo, geología, geometría).
- Se escribe con g las palabras que
tienen ese sonido de g suave ante una consonante. Ejemplos: grito, gladiador,
globo, gracioso, gnomo y maligno.
REGLAS PARA EL USO DE H
- Se escriben con h las palabras que
empiezan con hipo, hidro, hiper (por ejemplo: hipócrita, hidrógeno,
hipocondriaco, hipérbola, hidrocarburo).
- Las palabras que empiezan con hue, hui, hia, hie (hueco, huida, hiato,
hielo, huipil. Hiedra).
- Las palabras que empiezan por hu más m
más vocal (Humedad, humano, húmero,
húmedo, humildad, humilde).
- Todos los tiempos de los verbos haber,
hacer, hablar, hallar y habitar (hubo hago, hallo, hablo, habito).
REGLAS PARA EL USO DE
J
- Se escriben con j las palabras que
empiezan con aje, eje, excepto agencia, agenda, agente (por ejemplo: ajedrez,
ejercer, ejemplo, ajetreo, ejecutar, ejército).
- Las palabras que terminan en aje, eje,
excepto: proteger, (coraje, hereje, traje, paje, encaje, vendaje, maneje).
- Las palabras que terminan en jero,
jera, jeria, excepto: aligero, flamígero, belígero, ligero (extranjero,
pasajero, cajero, relojero, brujería, agujero, cerrajería, relojería).
- Las palabras que terminan en jear
(canjear, cojear, lisonjear, forcejear).
- Llevan j las formas de los verbos que no tienen g ni j en el infinitivo. Ejemplos: de decir, dije, dijeron, de traer, trajimos,
trajeron,
- El sonido j fuerte, con a, o, u se
escribe ja, jo, ju y con e e i se puede
escribir g o j. Ejemplos: caja, rojo, Juan, gemelo, gitano, jefe, y jirafa.
REGLAS PARA EL USO DE LL
- Se escriben con ll las palabras que
empiezan con fa, fo, fu (por ejemplo:
folleto, fullería, falla, follaje).
- Las palabras que terminan en illo,
illa (ovillo, pastilla, natilla, amarilla, rastrillo, bolsillo, vajilla,
cuchillo, maravilla, semilla).
- Las palabras terminadas en alle, elle,
ello, ella, excepto: plebeyo, leguleyo, Pompeya, (muelle, calle, bello,
camello, aquella, sello).
REGLAS PARA EL USO DE M.
- Se escribe m al final de la sílaba cuando la sílaba siguiente
empieza por na, ne, ni, no (por ejemplo:
columna, alumno, solemne, amnesia) excepto: perenne, y los compuestos de las
preposiciones en, in, con, sin, (ennoblecer, innovar, connatural, sinnúmero).
- Se escribe m antes de b y p. Ejemplos:
tambor, cumpleaños. Pero se escribe n antes de v. Ejemplos: envío, invitar y
convivir.
- Llevan m al final de palabra algunos
extranjerismos y latinismos. Ejemplos: zum, álbum, currículum y auditórium.
- Se escribe m delante de n, como
alumno, amnistía. Pero se escribirá n
cuando la palabra está formada con los prefijos con, en e in:
connatural, ennoblecer, innoble.
REGLAS PARA EL USO DE R
Y RR.
- El sonido r múltiple se escribe rr,
como perro y turrón. El sonido simple se representa con r, como cara, pared,
amarillo, arcilla.
- Se escriben con r las palabras con
sonido simples después de b, c, d, f, g, k, p, y t. Ejemplos: brazo, cromo,
dromedario, frase, gramo, prado y travieso. Se escriben con r las palabras con
sonido múltiple al principio de palabra. Ejemplos: ratón, regalo, rico, rosa, y
rubio.
- Se escribe r con sonido múltiple
cuando va después de i, m, n y s. Ejemplos: alrededor, rumrum, honra,
israelita, enrique, y Conrado.
REGLAS PARA EL USO DE Y
- Se escriben con y las conjugaciones de los verbos terminados en uir
(por ejemplo: contribuyo –contribuir-; distribuyen –distribuir-; construyen
–construir-).
- Las palabras que contengan yec
(proyectar, inyectar, deyectar, abyecto, inyección, deyección).
- Las palabras que inician con yer
(yerno, yerbal, yerbatero, yerba, yermar, yerro).
- Después de los sonidos ad, dis, sub
(adyacente, disyuntiva, subyacente, subyugar, disyunción.
- Las palabras que empiecen con yu,
excepto: lluvia, y sus derivados (yuca,
yugo, yugular, yunta).
REGLAS PARA EL USO DE X
- Se escribe con x las palabras que
empiezan con ex, excepto: estrada, estrafalario, estragar, estrangular,
estratagema, estraza, por ejemplo: extraño, extrañar, extras,
extraordinariamente, excarcelar, extramuros y excursión).
- Antes de las sílabas pla, pia, pli,
plo, pre, pri, pro, excepto: esplendor y espliego (explanada, expiar, explicar,
explotar, expresar, exprimir, expropiar).
- Se escriben con x las palabras que empiezan con la sílaba ex seguida del
grupo –pr-, Ejemplos: expresar, exprimir, exprés, expresamente y expreso.
- Llevan x las palabras que empiezan con
la sílaba ex seguida del grupo pl
(explanada, explicar, exploración).
- Llevan x las palabras que
empiezan con xeno (extranjero), xero
(seco, árido) y xilo (madera). Ejemplos: xenofobia, xerografía y xilófono.
MAYÚSCULAS
Se utiliza en los
siguientes casos:
- Inicio de enumeraciones, escritos,
párrafos, oraciones y cartas no truncadas.
- Nombres propios.
- Atributos divinos.
- Apodos.
- Títulos de obras.
Mayúsculas diacríticas
Se
llama diacrítica a la letra mayúscula que sirve para distinguir un nombre
propio de un nombre común. Por ejemplo:
- Carta. Como denominación de un
documento se escribe con mayúscula: la Carta de los Derechos Humanos, la Carta
Magna, la Carta de la Naciones Unidas.
- Colegio: En cuanto al nombre de una
entidad o corporación se escribe con mayúscula: El Colegio de Ingenieros, el
Colegio de Arquitectos; pero con minúsculas: colegio mayor, un colegio, mi hijo
va al colegio.
- Institución. Se escribe con mayúscula
en casos como las Instituciones de Educación de cualquier nivel.
MAYÚSCULAS
- Días de la semana.
- Meses del año.
- Estaciones del año.
- Puntos cardinales.
- El resto de las palabras no
comprendidas en el uso de mayúsculas.
REGLAS
DE PUNTUACIÓN
Coma
Este
signo señala una pausa en el interior de una oración, pausa que obedece a una
necesidad lógica de ésta y que puede indicar entonación ascendente o
descendente, según las circunstancias.
Se
usa coma:
- Para
aislar los vocativos que van en medio de las oraciones.
o
Luchad,
soldados, hasta vencer.
- Para
separar las palabras de una enumeración.
o
Las
riquezas, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el humo, Antonio,
José y Pedro.
- Para
separar oraciones muy graves pero con sentido completo.
o
Llegué,
vi, vencí. Acude, corre, vuela.
- Para
separar del resto de la oración una aclaración o explicación.
o
La
verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones. Los vientos, que
son muy fuertes en aquella zona, impedían la navegación.
- Para
separar de la oración expresiones como: esto es, es decir, en fin, por último.
Por consiguiente….
o
Por
último, todos nos fuimos a casa.
- Para
indicar que se ha omitido un verbo.
o
Unos
hablan de política; otros, de negocios. Perro ladrador, poco morador.
- Cuando
se invierte el orden lógico de los complementos en la oración.
o
Con
esta nevada, no llegaremos nunca.
Punto y coma.
Señala
una pausa y un descenso en la entonación, los cuales no suponen, como e l
punto, el fin de la oración completa, sino un mero descanso que separa dos de
sus miembros. Enumera cuando los elementos que deben separarse, son de
considerable extensión o contienen en sí mismos, una coma.
Se
usa el punto y coma:
- Para
separar oraciones en las que ya hay coma.
o
Llegaron
los vientos de noviembre, glaciales y recios; arrebataron sus hojas
a los árboles….
- Antes
de las conjunciones adversativas: más, pero, aunque, etc., si la oración es
larga. Si es corta se puede usar la coma.
o
Todo
en amor es triste; más triste y todo, es
lo mejor que existe.
- Delante de una oración que resume todo lo dicho con
anterioridad.
o
El
incesante tránsito de choches, el ruido y el griterío de las calles; todo me
hace creer que hoy es la primera corrida de toros.
- Para
separar oraciones yuxtapuestas.
o
Tendremos
que cerrar el negocio; no hay ventas.
Punto
Se
emplea al final de una oración sintáctica para indicar que lo que precede forma
un sentido completo. Señala una pausa, y entonación descendente en la última
palabra pronunciada. El punto final
indica una pausa más larga, ya que ha terminado de exponerse una idea completa
(o al menos un aspecto de esta idea) y que lo
que sigue a constituir una
exposición aparte. En otras palabras,
cuando guarda una estrecha relación con
lo que sigue, se utiliza punto y seguido y,
cuando esta relación es sólo general, punto y aparte.
Clases
de punto:
- Punto y seguido: Se usa cuando se ha
terminado una oración y se sigue escribiendo otra sobre el mismo tema.
- Punto y aparte: Se usa para indicar
que ha finalizado un párrafo
- Punto final: Indica que ha acabado el
escrito.
Se
escribe punto:
- Después
de las abreviaturas.
o
Etc.
Sr. D. Srta. Sra.
o
En
los números de teléfono 26 34 56 80
o
En
los números de los años 1997
o
En
los números de páginas 1 456
- Cuando
se cierran paréntesis o comillas el punto irá siempre después de los mismos.
o
Le
respondieron que “era imposible atenderlo”.
o
Esa
respuesta le sentó muy mal (llevaba
muchos años en la empresa).
- Después
de los signos de interrogación y admiración no se pone punto.
o
¿Estás
cansado? Sí. ¡Qué pronto has vendido hoy!
Dos puntos
Señala
pausa precedida de un descanso de tono, pero a diferencia del punto, denotan
que no se termina con ello la enunciación del pensamiento completo.
Se
escriben dos puntos:
- Para
iniciar una enumeración.
o
Las estaciones del año son cuatro: primavera,
verano, otoño e invierno.
- En
los encabezamientos de las cartas.
o
Mi
querido amigo: En
el saludo al comienzo de un discurso.
o
Señoras
y señores:
- Para
reproducir palabras textuales.
o
Ya
les dije el primer día: tengan mucho cuidado.
- Después
de palabras o expresiones como: por ejemplo, declaro, certifico, ordeno,
expone, suplica.
o
En
la zona ecuatorial hay ríos muy importantes. Por ejemplo: el Amazonas, el
Congo.
- Para
llamar la atención o resumir lo anterior.
o
Antes
que nada, vean la plaza mayor. Una vivienda ha de estar limpia, aireada y soleada,
en una palabra: habitable.
Puntos suspensivos
Señalan
una pausa inesperada o la conclusión vaga, voluntariamente imperfecta, de una
frase.
Se
escribe puntos suspensivos:
- Cuando
se omite o se deja la oración incompleta.
o
Dime
con quién andas…
- Para
indicar duda, inseguridad, temor o sorpresa con una forma de expresarse
entrecortada.
o
Bueno…
en realidad… quizá… es posible….
- Cuando
se deja completar una enumeración.
o
Tengo
muchas clases de flores: rosas, claveles…
- Cuando
se quiere dar emoción.
o
Y
en lo más interesante… se apagó la luz.
- Para
dejar algo indefinido o indeterminado.
o
De
la subida de precios… mejor no hablar. El marisco…. ni tocarlo.
Interrogación/admiración
Los
signos de interrogación (¿?) y admiración (¡!) se ponen al principio y al final
de la oración que deba llevarlos:
- ¿De dónde vienes? ¡Qué bien estás!
Normas
sobre la interrogación y la admiración:
- Cuando
la interrogación es indirecta no se usan signos.
o
Ej.:
No sé de dónde vienes. Dime cómo estás.
- Los
signos de interrogación o admiración se abrirán donde comience la pregunta o la
exclamación, no donde empiece la oración.
o
Tienes
mucha razón, ¿por qué no han empezado? Se hizo Pablo con la pelota y ¡qué
golazo, madre mía!
Comillas
Se
usan las comillas (“ “):
- Para
encerar una cita o frase textual.
o
Contestó
Felipe II: “Yo no mandé mis barcos a luchar contra los elementos.”
- Para
indicar que una palabra se está usando en sentido irónico, no con su
significado habitual.
o
Me
regaló una caja de cerillas. ¡Qué “espléndido”!
- Para
indicar que una palabra pertenece a otro idioma.
o
Sonó
la alarma y lo pillaron “in fraganti”.
- Para
citar el título de un artículo, poema…
o
Voy
a leerles el poema “A un olmo seco”.
Diéresis
La
diéresis (¨) tiene una misión parecida a la del acento ya que clarifica la pronunciación
de algunas palabras, se usa la diéresis o crema sobre la vocal “ü” e las
sílabas “gue”, “gui” cuando queremos que la “u” se pronuncie.
- Cuando se pronuncia la u en las
sílabas gue, gui (vergüenza, cigüeña, agüita, agüero, averigüe, pingüino, lingüística.
El guion
El
guion se usa (-):
·
Para
unir palabras.
o De trataron temas socio-políticos.
Hubo un acuerdo franco-español.
·
Para
relacionar dos fechas.
o Guerra civil (1936-1939). Rubén Darío
(1976-1916).
·
Para
cortar palabras al final de línea.
o Pro-mo-ción. Con-si-guien-te.
·
Para
intercalar en una oración una aclaración o comentario.
o La isla de Tenerife –según creo- es
maravillosa.
·
Para
introducir diálogos en el texto separándolos de lo que dice el narrador.
o - ¿Cómo te llamas?
o - Diego –contestó el valiente.
o - ¿De dónde eres?
o - De Toledo.
Consideraciones
al cortar palabras:
·
Una
vocal nunca quedará sola: ate-neo.
·
“ll”,
“rr”, “ch” nunca se separan; “cc” sí: po-llo, ca-rro, ca.cha-rro, ac-ción.
·
Monosílabas,
siglas y abreviaturas no se separan: buey, UNESCO, Excmo.
El paréntesis
Se usa el
paréntesis ( ):
·
Para
aislar aclaraciones que se intercalan en la oración, lo mismo que el guión.
o Las hermanas de Pedro (Clara y Sofía) llegarán mañana.
·
Para
separar de la oración datos como fechas, páginas, provincia, país….
o Se lee en Machado (pág. 38) esta
importante poesía. El Duero pasa por
Toro (Zamora).
·
Al
añadir a una cantidad en número su equivalente
en letra o viceversa.
o Ej.: La factura era de 50 000
(cincuenta mil) pesetas.
·
Para
añadir la traducción de palabras extranjeras.
o César dijo: “Alea jacta est” (la
suerte está echada).
Use normas
y reglas ortográficas al redactar textos académicos y científicos.
Actividad para el estudiante
Use las
normas y reglas ortográficas al redactar sus reportes, tareas, textos académicos y científicos, cuide su
ortografía ya que ella muestra su formación como profesionista.
El
docente podrá rechazar sus trabajos por las faltas de ortografía que presente
en sus escritos.
Corrija individualmente el texto que su
profesor le asigne, presente el documento con las
marcas y correcciones propuestas.
|
TÉCNICAS
DE REDACCIÓN
Actividades
para el estudiante
1.
Investigue
los elementos y técnicas de redacción que se aplican para escribir textos científicos
en idiomas castellanos.
2.
Elabore
mediante un organizador gráfico sus principales características y
procedimientos.
3.
Elabore
un tríptico con las técnicas de redacción encontradas y comparta con su grupo
ejemplares de su trabajo.
|
EL INFORME
DE INVESTIGACIÓN
Es
un documento elaborado en su totalidad por el investigador, utilizando la
bibliografía, documentos y páginas de internet necesarias. Las partes
constitutivas elementales para este documento según Hernández (2012, p, 43)
son:
·
Portada: que
incluya: Institución, carrera, materia, tema, alumno, grupo, lugar y fecha.
·
Contraportada: las
mismas del punto anterior, agregando: nombre del maestro.
·
Objetivos del trabajo: lo que se busca, la finalidad del trabajo. En este
punto se deberán redactar tanto el objetivo general, como los objetivos
específicos que sustenten la investigación.
·
Índice:
listado de los temas a contener el informa de investigación.
·
Introducción:
la introducción relata con claridad, qué es lo que el estudiante encontrará en
el texto que está a punto de leer; deberá ser atractiva y describir como está
organizado el documento.
·
Contenido (o desarrollo): denota con amplitud, claridad, profundidad y
veracidad, el tema o temas de la investigación, en un lenguaje sencillo, claro
y correctamente escrito.
·
Conclusión:
es una breve recopilación de los aspectos más relevantes, tanto del tema que se abordó como de la realización
del documento; deben mencionarse los principales hallazgos y comentarios acerca
del tema que se presentó.
·
Bibliografía:
deberán escribirse en una hoja aparte y siguiendo el orden aquí presentado:
Autor, título, edición, ciudad, editorial, año. Incluirá páginas de Internet,
si el investigador considera pertinente su utilización.
·
Anexo o glosario: el glosario puede ser un anexo. El anexo se debe integrar a la
investigación para sustentar o probar el argumento del investigador, la parte
de anexos se refiere a todo el material que intervino en la investigación.
Otro
listado de partes que pueden integrar el informe de investigación según el
DGEST/SNEST (1997) ES:
1.
Agradecimientos o
dedicatoria (opcional)
2.
Título (portada)
3.
Resumen
4.
Contenido
5.
Índice de
cuadros, gráficas y figuras.
6.
Introducción.
7.
Análisis de
resultados.
8.
Procedimiento o
método.
9.
Análisis de
resultados.
10. Conclusiones y recomendaciones
11. Bibliografía.
12. Anexos.
